?
今日頭條:
首頁 > 家庭教育 > 孩子早戀怎么辦 > 案例分析 >

早戀案例分析5:初中生早戀問題

來源:未知 時間:2015-06-12 11:41 訪問:

  案例5:初中生早戀問題

  楊X,男,初一學生。性格內向,不善交際,學習成績處于中等水平。在班上,杜X屬于很聽話的孩子。前幾天,李老師在查寢的路上,看到他與一位同班的女生在小賣鋪一邊吃冷飲,一邊有說有笑,在以后的幾天里,李老師又看到了兩次類似的情形。當李老師側面問及此事時,楊X說:“杜X看到周圍有些同學成雙成對,下晚自習后便到操場里邊吃邊聊天,心里很羨慕,所以就約了XX一起出去。”

  案例分析:

  從以上的案例和中學生早戀的類型中,可以看出早戀有以下特征:

  1. 朦朧性。中學生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往,在他們中間還沒有產生深沉執著的情愛,也很少有自覺的一對一的,以建立家庭為目標的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情,似乎是愛,似乎又不是愛。有的是把某個異性的好感當成了愛;有的是由于偶爾的好感,也有的是羨慕對方的知識和才能等等。

  2. 感染性。早戀往往具有“流行脖的性質,有的班級誰也不談戀愛,但在另一個班如果有幾個在談,很快就會像連鎖反應一樣,感染其他同學。甚至有些同學會為自己還沒有戀愛而自卑。

  3. 單純性。中學生的早戀是很單純的,愛就是一切。不附加任何條件,往往說不出明確和充足的理由。因此,中學生的感情是幼稚和純潔的。

  中學生進入青春期以后,隨著生理上的日益發育成熟,性意識開始萌芽,異性之間出現的好感是一種無法改變的事實,因此當一個女孩子或一個男孩子在外表、學業和氣質等方面比較出眾時,異性對其產生好感是正常的。但是生理發育的日趨成熟并不意味著中學生的完全成熟,因此學校中教師適當的引導是非常重要的。

  首先,正確區分,把握尺度。教師要對孩子異性交往有一個正確的區分,不能將所有正常的異性交往都與“早戀”等同,避免“弄假成真”的現象發生,更不能隨意懷疑孩子,盲目地懷疑,公開自己的懷疑就造成一種壓力,使中學生無所適從。

  其次,正面引導,心理疏導。對于真“早戀”的孩子,要對他們進行正面教育,逐漸提高他們的交往品質質。而不是硬性地束縛和粗暴地干涉,要使中學生在了解生理和心理特點的基礎上自己學會異性交往。

  最后,恰當關注,真誠牽引。無論對什么樣的孩子教師都要遵循一個原則:尊重孩子,理解孩子,用真誠的教育換來孩子的理解,用恰如其分的引導成為孩子成長道路上指路標。

  當然學校也不能對孩子的異性交往采取聽之任之的態度,有些教師只將精力用于教學,對孩子的心理發展和情感需要則有所忽視,對“早戀”避而不談,睜一只眼閉一只眼,使“早戀成風”。教師,不僅應該傳道、授業、解惑,更應該是中學生成熟成長路程中的指導者、引路人。

  在今天商品經濟日益發達的社會里,中學生“早戀”問題不容忽視,但是只要老師對中學生能夠以誠相對,用愛心去感化他們;只要父母們能夠給孩子更多的感情關注,為孩子營造良好的學習和生活氛圍,相信一定能妥善處理好中學生“早戀”的問題,讓中學生順利走過青春期。

?
友情鏈接link
花样直播下载官网_花样直播间下载_花样视频下载破解版_鲜花直播破解版下载最新版6.0