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 二、六大理論
 
一、“人生信仰論”簡介
 
        信仰是指對人、事、物、目標、理想、思想主張等極其信任和尊敬,拿來作為自己行動的指南或榜樣,并達到全心全意、全力以赴、奮不顧身去追求和實現的精神狀態。“信仰是心靈的產物”,信仰是引領人內心的最高境界。信仰必須是在對事物了解得足夠全面和深入的基礎上建立的,這樣建立的信仰才牢不可摧!
        教育是一種信仰,教育要觸動孩子的靈魂。父母和老師只有對教育有信仰,以偉人狀態了解孩子的身心發展規律,并正確看待孩子的優缺點、挖掘孩子的潛能,才能使孩子的心靈舒展,智慧之門也會被充分開啟,孩子就會朝著好的方向不斷發展。
        學習是一種信仰,當孩子對學習形成信仰時,他就會以偉人狀態去探索無限的未知世界,戰勝學習中的各種困難和阻力,由學習的“雇傭軍”變成學習的“志愿軍”。
        一種信仰的形成,并非輕而易舉,必須經由四個層次:相信、信任、堅信、信仰。傳承信仰有四個步驟:建信,分信,他信,傳信。
        有信仰的人就是活著,沒信仰的人就是死了。“有信仰的人千方百計,沒信仰的人千難萬難。”
 
二、“策劃成功論”簡介
 
        凡事預則立,不預則廢!所謂“胸有成竹”,是指對做的任何事情事先做到心中有數,心中有計劃有格局,并設定好流程。
        成功是可以策劃并且是需要策劃的。策劃不是無中生有以假亂真,而是通過精心設計流程、整合資源、疊加能量把已有的價值開發出來、塑造起來、推廣開來。“倒過來”成功的奧秘——任何成功都是從“策劃”開始的,先定為(計劃),后行為(執行),再變為(結果)!任何成功都是精心設計流程、整合資源、疊加能量的結果。沒有流程,就會“流產”!
 
三、“演講成才論”簡介
 
        歐陽維建老師每年幾百場次的演講成就了他的思想與事業。他深知演講對一個人成長成才的重要性,他認為:演講力就是學習力,演講力就是影響力,演講力就是領導力,演講力就是品牌力,演講力就是幸福力!演講改變命運!讓演講分享成為一生的快樂習慣!學進去的是知識是應試教育,講出來的是能力是素質教育,學習成績與演講重復的次數成正比。是人才的不一定有口才,有口才的一定是人才!
        他經過二十多年不懈的實踐探索,總結、提煉、獨創了一套行之有效的演講學習法。演講學習法是以演講為主,結合唱、跳、演等多種形式,將自己所學、所思、所感用真情真意表達出來。講而優則唱,唱而優則跳,跳而優則演。演講就是充分運用各種資源,把學到的知識和經歷的體驗,融入一個人的呼吸和血液中,變成他的皮膚和骨骼,然后從心里長出來即擁有“心能”,再從行為中展現出來即落實為“行能”。歐陽維建老師獨創的演講學習法,能幫助每個運用者輕松實現新三好,獲得八千萬財富。
 
四、“資源重復論”簡介
 
        這個世界是由各種物質和關系構成的,物質和關系無處不在,任何物質和關系都有存在的價值,都可以成為利用的資源,關鍵看如何為我所用。垃圾放對地方就是資源,資源放錯地方就是垃圾。
        資源背后的奧秘是能量,能量背后的奧秘是重復。資源使用的過程就是工作的過程、學習的過程,使用資源的方法就是重復。資源使用的好壞,決定了能量的大小、記憶的好壞、學習成績的高低。我的一切都是用來重復的,天才就是有效重復次數最多的人。
        父母的責任就是為孩子構建一個能量場,讓孩子在其中不斷獲得正能量,然后積極主動地學習。打造家庭愛的能量場的資源十分豐富,例如:思想、金錢、身體部位、社會關系(父母、老師、同學)……父母提升愛的能力,最直接的方式就是培養一雙發現的眼睛,發現身邊的人、事、物的價值,充分融合資源,幫助自己和孩子通過有效重復形成好的習慣和學習能力。
 
五、“學習軌道論”簡介
 
        任何人成長都有自己的心智模式,在長期形成的行為習慣下沿著自己既有的軌道運轉。當孩子接連在幾次考試中都落在一定的名次或成績范圍,他接下來就極有可能在這個范圍內徘徊,就像有一只看不見的手讓孩子在這個名次和成績的軌道上運行。當孩子心智模式處于良性軌道運轉時,學習狀態、成績、行為習慣乃至精神風貌就會良性循環,相反則會出現惡性循環。所以一個人建立起最初的良性學習軌道非常重要。對于孩子而言,每個學習階段都要注意打好第一仗,如幼兒園第一天、入校第一天、入新班第一天……就是大家常說的有一個良好開端,在良性的學習軌道上起步。
 
六、“做人層次論”
 
        當今中國教育最大的危機是信仰的危機,信仰危機的真相是做人的危機。他指出:一個人言行在別人心中印象的好壞就是其做人的層次,做人有五個層次:
        第一個層次:活在當下,全心全意、全力以赴地做人做事,做到了忘我、忘物,不求回報。這種人,是心中有大愛的人,是完全無私、肯付出、有擔當、有犧牲精神的人,是有心胸格局的人。這是做人的最高境界——“偉人”。
        第二個層次:做人做事半心半意,一半為自己一半為別人,奉行“我好你好大家好,這個世界真美好”的和諧社會底線、家庭教育底線——這種人是“好人”。
        第三個層次:心里只有自己、只愛自己,做人做事只考慮自己。這種人不會有意但可能會無意傷害別人——這種人是“小人”。
        第四個層次:做人做事只圖自己的方便、利益、快樂,不管別人感受,不斷索取,在別人心中不斷“取款”,不惜傷害別人的一切——這種人是“惡人”。
        第五個層次:做人做事無視客觀規律、道德準則和法律底線,給他人和社會造成嚴重損失和傷害,也讓自己受到道德譴責和法律制裁——這種人是“罪人”。
        歐陽維建老師人生層次論特別強調:做人做事是人生的兩條腿,做事的同時做人,做人的同時做事,相互支撐,人生才會和諧平衡。中國培養人才歷來強調德才兼備,就是將做人、做事有機結合,追求既會做人也會做事。做父母的天職就是要幫助孩子處理好做事和做人的關系,提升做事和做人的能力。
 

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