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中學生厭學案例分析

來源:未知 時間:2015-04-30 09:53 訪問:

案例介紹:

    小敏父母雙亡,從小就生活中叔叔家里。叔叔一家對她非常好,甚至不怎么關心自己孩子的讀書。叔叔對小敏的期望特別的高,每天叮囑輔導小敏的學業;所以自小以來在小敏那幼小的心靈里就有不能對不起叔叔,學習成績好是天經地義的事;因此,自從上學的第一天起她就很認真、努力的學習,功夫不負有心人,小學她的學習成績一直名列前茅。老師喜歡她,叔叔一家也一直覺得她是個很優秀的孩子,所以小敏對自己的要求也越來越高很高;她做事古板追求完美,要做就做最好,可是,自從上了初中,由于周圍一切的改變和學業的加重,更有著為了叔叔讀書的壓力,讓她無從適應,精神緊張,反而使學習的效率降低。但是,自己又很難接受成績下降這個現實,導致失眠,休息不充分又很難完成學業,這樣就形成了一個惡性的循環。她害怕給叔叔丟臉。同時,社會壓力、家庭壓力和自己給自己的壓力使她現在已不會放松自己了,學習成績下降很快,而成績越下降越不愿學習。 

專業分析:

這是一個學生因家庭因素和自身素質因素引起成績下降,并最后導致厭學的案例。所謂厭學,就是是對學習產生厭惡、反感或無所謂的心理傾向。學生厭學具體表現在三個方面:第一,上課時常思想開小差,注意力不集中,或者打磕睡,或者做小動作,或者或惡作劇,干擾課堂。第二,課后不愿復習和做作業,練習、作業抄襲或者偷工減料。第三,逃學,這是厭學的突出表現,借故曠課,外出閑逛,玩游戲等。嚴重者,甚至跌到少年犯罪的泥坑。總之,厭學者,總幻想離開學校、離開課堂。離開考試,做一些不動腦不勞力的事。

當然小敏的厭學并不是單純的不愛學習。有別于那些由于迷戀上網的厭學者。它有自身的因素:小敏渴望取得好成績,對自己期望很高,但是初中的學習內容比小學深,學習方法也會不一樣,由于缺乏指導和學習方法,學習成績得不到提高,從而喪失學習興趣和學習信心。更由于來自家庭的壓力,叔叔為了對得起死去的哥哥,從而對她抱有太大的期望,表現過于明顯。

心理治療:

小敏出現厭學心理是因為她處于抑郁狀態。要逐漸改善,可以采取認知療法,把學習知識與考試分開看,建立學習的內在目的。

1.學習是為了對知識的獲得,對人生的體驗和思想境界的不斷提高。

2.要重視學習的過程,要在學的過程中體驗到快樂。

3.體驗快樂的方法是能給別人帶來快樂。

4.做到無為而無不為,順其自然,為所當為。

5.活在當下,行動起來。

6.做一個天真活潑、隨意大度、自愛自信的人,這樣才能自己會更喜歡自己,別人也會更喜歡活潑可愛的你。

厭學情緒是一種正常的不良情緒或者說是一種常見的消極情緒。在每一個人成長學習的過程中都有可能產生這種情緒,這是一個人在其成長過程中,自我動態失衡,和諧度不穩定的表現。當然,由于學生所處年段的不同,厭學情緒的表現也有所不同。但無論是小學、初中,還是高中,厭學是一個客觀存在的問題,糾其原因,學生的厭學,有內在的因素,也外在的因素,外因是變化的條件,內因是變化的根本。而其中最根本的原因,還是學生內在的心理因素起決定作用,厭學,突出一個“厭”字,“厭”是一種心理狀態:厭煩、厭倦、討厭。在小學、而初中是關鍵的階段,厭學心里也最容易在此時產生,因此,這個階段孩子的家長更應多關注孩子的學習。要讓他們樹立責任感,懂得學習的重要性,從而健康、快樂的成長

 

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