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 歐爸-歐陽維建
 歐爸( 歐陽維建老師)
倒過來愛的動能教育和動能貴人文化創始人
著名教育家、演講家、策劃家、學生潛能激勵專家
名師課博會教育聯盟主席
“少年演講家”總教練
“合格父母考級”首創者和總策劃

 “幸福教師考級”首創者和總策劃
 家庭“動能系統”和社會“動能社區”研發人

        歐爸被譽為是“名師中的明師,專家中的大家”。但歐爸給自己的定位是:
        一個不怕苦的教育農民!
        一個心靈土地的耕耘者!
        一個讓孩子享有最好教育、讓父母老師找回教育快樂的行者!
        致力“讓中國教育亮起來”!  “愛通天下”!
        他幾十年如一日地活躍在教育培訓的第一線,每年都完成逾千場的各類講學和培訓,盡管如此,卻樂此不疲。他為孩子們進行潛能開發,幫助提升他們的自信和學習能力;他為父母傳授家庭教育的智慧,告訴他們如何打造幸福的生活;他為學校、幼兒園培訓校長和老師,讓他們能夠快樂地工作;他為大學生做創業講座,帶給初出茅廬的他們希望;他為企業家和黨政機關領導做領導力培訓,使得他們的團隊更加和諧……
        他用獨創的“倒過來”愛的精英教育思想和神奇的“演講學習法”,創造了讓參加“少年演講家”學習的孩子快速提升自信和學習能力的奇跡!其中絕大多數孩子學習成績直線上升!
他熱愛孩子、熱愛教育,是解決教育熱點、難點和焦點問題的專家。他善于從孩子的現狀發掘天賦、激發動力、疏導心結……無數孩子和父母,在他的幫助下,走出了教育誤區,重新找回了自信和教育的快樂,以至于全國各地的孩子和父母都發自內心地叫他“歐爸”,說他是“在孩子心靈深處點燈的人”!但他本人最喜歡的是全國各地的孩子們親切地叫他“歐爸”!
        走近“歐爸”,就走進了孩子的心靈!
        聆聽“歐爸”的報告,就是擁抱了孩子的未來!

一、珍珠貝中的砂礫

        一旦有小顆粒異物進入殼中,珍珠貝就會感到不舒服,為了排除這種異物刺激,它會本能地分泌出珍珠質,把這粒可惡的異物一層一層地包裹起來,日子長了,就形成一顆晶瑩可愛的珍珠。小蚌將痛楚化為力量,光榮地制造出無與倫比的珍寶,用自己的苦痛換來人類的歡樂。
        歐陽維建出生在湘南的一個貧困山村,在五個兄弟姐妹中排行老大。
        因為家庭貧困且負擔重,父親想讓老大在家照顧弟妹,于是一直以“最笨”為由不讓他去上學,直到10歲,歐陽維建才在外公的幫助下走進夢寐以求的學校。歐陽家父母其實很愛孩子,尤其是父親,他有教育覺悟,很想把孩子都培養成才,他常對孩子們說:“只要你們好好讀書,考上重點中學,我砸鍋賣鐵拆房子都會供你們去讀書。”但奇怪的是,孩子們陸續長大了,家庭經濟狀況也越來越好,最終卻只有被認為最笨的老大一個人真正讀了大學,其他幾個孩子年齡越小,條件越好,人越聰明,學歷越低,老五甚至成了少年犯,就在老大大學隔壁的監獄服刑。
        為了讓自己從小抱大最疼最愛的五弟盡可能避免勞動中的危險,歐陽維建借錢買了兩瓶好酒去公關。從不喝酒的他,為了弟弟卻喝到胃出血,滿是積雪的潔白草地上,鮮紅的血跡顯得分外刺眼。他撲倒在雪地上號啕大哭:“我最愛的小弟到底怎么了?我們家到底怎么了?……”
        殘酷的現實和清冷的雪地,讓他突然意識到:我的家里存在著嚴重的問題——父親太強勢、太高壓、太粗暴,動輒暴力,三天一大打,每天一小打,拿到什么隨手就打。我受到了委屈,看到誰不順眼就打誰。還好上面父親打我,我有四個弟妹打。老大打老二,老二打老三……老五天天在家就裝炸藥,結果讀小學就成為了別人眼中的“惡魔”。因為他從小到大被打得很頑強了,別人打不過他,他就成了老大,很小就流落社會,直到犯罪判刑。當年專為老五打架一事來家訪的老師看到父親當眾暴打老五,后來對歐陽維建說過一句話:“看到你爸爸當面表演怎么打你弟弟,我明白了為什么你弟弟打人屢教不改,原來你爸爸打你弟弟的動作,和你弟弟學校打同學的動作一模一樣……”
        想到這里,歐陽維建猛地從又白又紅的雪地里爬起來,立下誓言:“我要學習家庭教育,報考家庭教育的研究生!”
        他開始發瘋般地從各種雜志報刊中搜集資料和案例,但遺憾的是,沒有哪個大學開設這個專業。大學畢業后,他丟棄了已破舊不堪的被褥,只帶了那幾年收集的幾大箱關于家庭教育資料,踏上了中學老師的工作崗位。

二、初生牛犢的三把刷子

        1992年,歐陽維建老師自薦擔任了學校初三年級組長。
        歐陽維建老師每天早晚都在校門口迎送孩子們,逐漸觀察出一個規律:孩子們出校門時高高興興像小鳥出籠,進校門時卻愁眉苦臉像進牢房,這是為什么?難道孩子們不喜歡上學嗎?帶著疑問,他利用幾個月的業余時間,集中對全年級學生一一進行家訪,在全面家訪調查的基礎上得出結論:孩子們喜歡來學校,不喜歡在家里,是因為大多數父母都是盲目地管,看似為孩子好,其實是“壓苗阻長”。 家不是愛的能量場,而是充斥著負面氣息的牢籠,它讓孩子感到壓抑、恐懼甚至痛苦,因此逆反。
        自己家庭的種種教育問題頓時在歐陽維建老師的眼前一一再現,帶著一種神圣的沖動,他連夜給所有家長寫了一封長信:《千萬別管孩子——歐陽維建致全體初三父母的公開信》,自己刻蠟紙、自己油印。這封信凝聚了他自大學以來關于家庭教育的思考和幾個月家訪積累,全年級的家長都被深深地感動了。
家長們同時也提出了問題:“我們不會管,你讓我們不要管,那孩子誰來管?”歐陽維建老師說他來管,他大刀闊斧,進行了四項改革:
        一、這所走讀中學在歐陽維建老師的爭取下第一次晚上開放了教室,供初三學生晚自習,他親自帶領老師犧牲休息時間進行統一管理,營造了共同學習的濃厚氛圍,規避了學生在家里晚自習因壓抑、負面而低效的現象。

        二、他在全年級動員開展了“一幫一,一對紅”的演講互助學習小組活動,將全年級學生按總分排序,順數第N名與倒數第N名一一對應結成比學趕幫小組,
讓每個小組都處在同一起跑線上,每月甚至每周公布小組考核排名情況并進行獎勵,這調動了所有孩子的上進心。
        三、他要求小組中成績好的孩子教會成績差的孩子當天的知識點,這樣既讓先進者有成就感,又令后進者有信心。這個辦法調動了雙方的學習積極性,迅速把孩子們內在的學習潛能激發出來。
        四、在初三年級上學期的前兩個月考核中,歐陽維建老師想方設法,千方百計尋找:如何將學生平時的學習記憶與考試提分實現最完美的對接?如何調動學生身上更多的感官聚焦當下的學習活動?反復研究后,他推出重要舉措:每天晚自習,不僅成績好的學生要把當天學習和復習的重點、難點、考點對自己的幫扶對象講清楚,而且被幫的對象“倒過來”也要把當天的重點、難點、考點講明白,講不出來不能回家。
        剛開始時孩子們不習慣,積極性和晚自習的效率都不高,有的孩子到晚上11點才完成當天“講學習”的任務。家長們也不適應,堵在校門口發牢騷,甚至向上級教育行政部門投訴,要求中止。
        但歐陽維建老師對自己的這項措施充滿信心,并親自到家長中做工作,又通過建立家長委員會,讓大家統一思想,支持這項措施;同時告訴所有學生:只要結對雙方都通過了當天的考核就可以馬上回家,如果白天能完成,則不必參加晚自習……
        堅持的過程非常艱難,難在檢查督促的標準不好執行,難在孩子們學到很晚家長有意見,難在老師們白天上班、晚上還要加班有情緒。如何解決這些難題呢?歐陽維建老師想到了發動家長,請來一些熱心家長成立教育督導隊,每天記錄孩子們學習的情況,每周張榜公布,表揚努力者,提醒懈怠者,有力地增加了課堂和自習管理的能量。
        家長們慢慢感覺到,孩子們白天的學習干勁越來越大,而且晚上到家的時間越來越早,于是也越來越放心,越來越支持。
        堅持這四點措施已不再是一個難題,在所有人的努力下,6個月后,畢業會考的成績讓那些質疑的人都大跌眼鏡:合格率和優秀率在全省都名列前茅!這個結果,不但扭轉了年級在全省摸擬考試中排名落后的事實,還在短期內創造了集體爆發潛力、成績迅速上升的奇跡。校長感慨道:“維建,沒想到你還真有幾把刷子啊(注:系湖南方言,指有點本事)!祝賀你!”
        不久,歐陽維建老師被破格提拔為這所重點學校的副校長。事后他才知道,原來是有家長因為他這次的突出表現,通過不同渠道進行了強力推薦。
        這次經歷,給歐陽維建老師今后的人生和事業帶來了巨大影響,他在很多年后總結了這屆初三的成功經驗,歸納為以下三點:
        一是在校晚自習,規避了來自家庭的抱怨、指責、打罵等負面影響,增加了孩子的學習能量。
        二是有效發動了家長,調動家長積極參與到學校的檢查、督促和評比中,增加了學校管理和監督的能量。但還沒有解決如何把家庭的能量由負面變成正面的難題。
        三是充分挖掘了孩子的內在潛能,用了“演講學習法”,講一次就等于考一次。這其中到底蘊含著什么成功的奧秘?也許此時他已為日后“少年演講家”的誕生埋下了一粒種子。
        嘗到了甜頭的他,此時播下一個夢想,將來有機會一定要去做家庭教育!

三、瘋狂之際的另一只眼

        不甘自卑、追求上進卻懵懵懂懂的歐陽維建,在并不全面掌握教育規律的情況下,憑能力當上了副校長;在不知如何做合格父親的情況下,稀里糊涂當了爸爸。自命清高,一心想成就大事,卻常常為發現的教育弊端而困惑糾結著。
        1997年歐陽維建初識李陽,就被其充滿磁性的聲音和獨特的演講魅力所震撼,隨后趕赴廣州親邀李陽到學校演講。一天清晨在大排檔吃米粉,歐陽因為感冒只吃下半碗,當他從洗手間回到座位,就被眼前的一幕景象驚呆了:李陽正在大口大口地吃他剩下的米粉,連粉帶湯地消滅得一干二凈,只說浪費可惜。這一刻,歐陽除了慚愧和尷尬,更多是感動和震撼——“李陽是把我當兄弟啊!士為知己者死。”看到李陽當時創業艱難又急需人幫襯,他當晚就對李陽表達了追隨的意愿!回家后,他不顧領導和大家的勸阻,毅然辭掉副校長職務,和李陽走到了一起……
        從故宮到長城,從城市到鄉村,到處都留下了歐陽維建策劃推廣“李陽瘋狂英語”品牌的足跡!在長達五年的時光里,他與李陽同甘苦,共患難,同吃過一碗米粉,同在一輛車內遭遇車禍,遭遇過車匪路霸和敲詐勒索,拼過了一段艱苦卓絕而又燦爛輝煌的創業時光,創造了最大一場四萬人、最多一天十萬人、累計突破數千萬人次的教育演講奇跡,“李陽瘋狂英語”成為家喻戶曉享譽世界的英語教育品牌!
        為了推廣李陽瘋狂英語,歐陽維建老師做到了“五千精神”:
        想盡千方百計——策劃!
        說盡千言萬語——演講!
        走遍千山萬水——活動!
        吃盡千辛萬苦——磨練!
        服務千家萬戶——奉獻!
        從中學校長到“瘋狂英語”這一跳躍,歐陽維建老師主要有四點收獲:
        感情上,收獲了李陽和全國各地一大批志同道合的朋友!
        思想上,收獲了“不追明星追名師”等一系列重要的人生觀念!
        事業上,收獲了“名師品牌策劃和推廣”這一嶄新的人生方向!
        客觀上,收獲了從狹隘的、短視的、迂腐的學校教育思維,到廣闊的、長遠的、現實的社會教育思維的轉變,促使他實現了從單純的基礎教育工作者到復雜的社會教育工作者的蛻變!
        歐陽維建老師此時已初步確定了人生的下一個目標:搭建全國最大的教育名師品牌策劃推廣平臺“名師課程博覽會”,攜手天下名師,實現“課通天下”,倡導“不追明星追名師”的社會新風尚!
        歐陽維建老師發現:瘋狂英語學員更多的是在學基本的語言技能,但很多孩子學得很苦,學得也不標準,用得很少;在集訓營的學習效果雖然好,但回到家學習狀態就容易退回到“解放前”。他感覺到,集訓營和家庭的學習環境差異很大,他想伸出他那敏銳的觸角并運用他超群的策劃推廣天賦,去探索家庭背后的奧秘,大學和中學校長時期那個曾令他激動不已的夢想,又在心中蠢蠢欲動——他對李陽說:“有機會我一定要做家庭教育!”
        這個可以讓一個偉大夢想在心中慢慢醞釀、發酵長達十多年的男人,于2002年李陽走上中央電視臺春節聯歡晚會舞臺、瘋狂英語進入鼎盛時期之際,選擇了離開,因為他要去推廣周弘和賞識教育!
 

四、擁抱賞識那端的愛

        歐陽維建老師為什么會選擇周弘和賞識教育呢?
        2001年上半年,他開始按照搭建教育名師品牌推廣平臺的設想,籌劃教育品牌策劃咨詢公司,并得到了李陽的支持。
        仿佛是上蒼的安排,6月15日歐陽維建即在廣州首次聽到了周弘的報告,他找到了久違的父親的感動,心靈被強烈地震撼,對自身所受的家庭教育的認識也有了一個升華——“父親當年對我們是沒有愛的挫折,完全是傷害。”他一邊聽一邊流淚,同時還通過紙條向周弘表達了自己的愿望,他愿意利用自己的經驗和瘋狂英語的網絡平臺義務地在全國推廣賞識教育。
        周弘時值事業瓶頸期,也在苦苦尋找合作伙伴。周弘認定歐陽維建就是那個最懂自己、最能發揮自己價值的人,于是激動地唱起了“找呀找呀找朋友,找到一個好朋友”,對歐陽維建拿出了“賞識老爸”的真功夫,先后在廣州、深圳和北京三顧茅廬,盛情邀請他去南京考察,并演繹了一段于冬日深夜在賓館專為歐陽維建和助手提前準備一大鍋美味龍蝦的感人情景……這些賞識, 令外表強勢、內心自卑的歐陽維建體驗到了前所未有的溫暖和感動!
        2002年1月1日起,歐陽維建暫時放下了成立“廣州市維建品牌策劃咨詢有限公司”、推出“名師課博會”的念頭,放棄了深深熱愛的李陽瘋狂英語事業,帶著李陽借助的100萬啟動資金,毅然地和周弘走到一起,開始了長達六年的賞識教育品牌推廣新長征。他率領賞識團隊,幾乎走遍了瘋狂英語曾走過的所有歷程,幫助無數家庭和孩子重新走上了幸福和諧的道路,并總結出“賞識教育”品牌推廣的簡單模式:
        周弘賞識教育品牌=賞識理論+演講推廣+品牌策劃+“五千”精神
早在2001年,歐陽維建曾在報紙上呼吁過:建議國家出臺“合格父母考級”的法規,以此推進中國家庭素質教育的進程!為了推進這個大膽的夢想,他在賞識教育好孩子快樂營中逐漸開放
        半天到一天的家長培訓,并大膽嘗試,于2004年底創辦了全國首家父母學堂,讓家長們系統學習家庭教育。
        2007年5月29日和30日,中央電視臺新聞頻道《新聞會客廳》,連續兩晚在黃金時段用一個小時對周弘和賞識教育快樂營做了專題報道;6月1日,中央電視臺經濟頻道《財富故事會》,從創業角度報道了周弘及賞識教育團隊的創業故事并多次重播。這些報道在全國引起的巨大反響,標志著賞識教育品牌事業進入社會認知的鼎盛時期。
        歐陽維建老師此時經歷著人生中成長最快的六年,實現了四點突破:
        1.經驗的積累——在名師品牌推廣和教育成果轉化方面,積累了豐富的經驗,走到了國內前列;
        2.演講的成長——進一步認識到演講的意義,完成了從幕后策劃到臺前演講以及講師培訓的自我超越;
        3.規律的把握——六年賞識教育的研究和推廣,三十二期快樂營“孩子王”的角色,十幾期“父母學堂”的探索,練就了他洞察人性,運用教育規律,解決孩子和家長實際問題的真功夫;
        4.自信的升華——比六年前更有信心搭建全國最大的名師品牌推廣平臺。
        隨著賞識教育的推廣,歐陽維建老師對孩子厭學的根源有了深刻而獨到的見解。同時他領悟到:如果對賞識形成依賴,承受不起委屈和挫折,也是對孩子一生的傷害。真正的愛代表規律,不能極端,不應執著于賞識,而應該是愛到即便被打罵、抱怨,孩子都能承受得起,這才是真愛。
        在教育天平上,歐陽維建老師逐漸從既惡補自身所渴望的賞識、同時又重點幫助家長補充賞識孩子的營養這一端,主動向兩端平衡轉化。

五、用生命詮釋的“愛要倒過來”

        為了在更廣闊的領域里探索教育規律,也為了圓六年前的那個夢, 2008年年初,歐陽維建老師正式退出賞識教育日常管理,開始致力于“名師課博會”和“少年演講家國際家庭計劃”的籌備。此時他主意已定,要逐漸完成四大轉變:
        1.由短期培訓轉為長期培訓—短期培訓效果難以鞏固,孩子回到原來的環境,往往出現反復,“少年演講家國際家庭計劃”設計為兩年制培訓,秉承“對孩子的一生負責”的信念,幫助孩子建立四大系統:知識系統、動力系統、能力系統、關系系統。
        2.由對孩子的面授培訓轉為對整個家庭的全方位陪伴支持——不僅孩子參加面授,父母也漸變為全程參加面授;兩年內除面授外均由精英教育專員配合總導師進行日常陪伴支持。
        3.由容易被曲解的單一教育理念轉向完整系統的理論架構——賞識和挫折之間要平衡,平衡才是規律,愛一定要“倒過來”,父母、孩子、老師乃至所有人都要提升愛的能力,家庭才會幸福,社會才能和諧。
        4.由單品牌轉為品牌群——從2008年開始,通過名師課博會逐步推出少年演講家、合格父母考級、幸福教師考級、精英教育專員等新穎教育品牌及相應的課程和教材體系,并用一套完整的思想貫穿其中。
        僅僅用了四年時間,歐陽維建老師就創造了一系列新的奇跡:
        搭建了中國名師課博會教育聯盟,整合了一大批教育名師及其成果;組建了愛通天下教育集團,自行推出十個獨創性的教育品牌。
        創建和完善了一套“倒過來”愛的精英教育思想,貫穿于名師課博會及所有核心品牌的推廣發展中。
        少年演講家品牌形成了“低級——中級——高級——頂級”系列課程體系,在青少年學習潛能教育方法方面獨領風騷。
        父母大學構建出“合格父母考級——優秀父母考級——卓越父母考級” 三級課程的框架。
        合格父母考級教材和課程已于2011年順利推出,并通過加盟等方式落地于全國各地。它是歐陽維建老師二十多年追求教育真知的生命結晶,至少填補了中國家庭教育的空白,結束了中國   家庭教育幾千年來無系統理論、無考級教材、無完整課程的歷史,開啟了中國家庭素質教育的新時代!
        愛通天下精英教育專員2011年面世,他們以“倒過來”愛的精英教育思想為指導思想,既懂教育又懂市場,受到孩子、父母及合作伙伴的高度好評,被譽為“中國教育特種兵”,成為支撐愛通天下這座教育大廈的人才基石,有力保障了教育課程和陪伴支持體系的落實。
……
         這些教育品牌,是歐陽維建老師用生命中的酸甜苦辣磨礪出來的一粒粒璀璨的鉆石,是他用沿路灑下的汗水、淚水甚至鮮血包裹孕育出的一顆顆奪目的珍珠。他用“倒過來”愛的精英教育思想把它們有機地連接起來,并用他的策劃天賦和人生智慧為每個家庭量身訂制,于2012年10月3日在廣州隆重推出“精英教育家庭動力成長系統”。
        自嘲是“傻瓜”、自稱是“教育農民”的歐陽維建老師,就這樣一步一個腳印,憑著滿腔熱血,憑著一個中國教育人的良知和激情,憑著非凡的創造力和推動力,憑著堅韌不拔的毅力,在沒要國家一分錢的情況下,以順應社會、國家、民族和時代發展的政治高度,以契合人性、直入人心的人文寬度,以一聽就懂、一學就會、一用就靈的實踐低度,以為心靈點燈、讓生命綻放的感人深度,一如既往地實踐著用他的生命熬出來的“愛要倒過來”,靈動鮮活地詮釋出“讓孩子心靈有個家,讓家庭社會和諧幸福”的大愛!
        ——他只想讓所有人知道:愛通天下!

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